Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

• • • Pomoc
    • Wzory dokumentów
    • Terapia pedagogiczna
    • Psycholog
    • Integracja Sensoryczna
    • Logopeda
    • Pedagog
    • Terapia Ręki
    • Trening Umiejętności Społecznych
    • Słownik pojęć i terminów używanych w opiniach i orzeczeniach wydawanych przez Poradnie

• • • • Integracja Sensoryczna

      •  

        

         

        mgr Magdalena Skrzypczak 

        Godziny pracy:

        poniedziałek: 7.30 – 13.30

        wtorek: 7.35 – 09.35

        środa: 7.30 – 12.30/ 13.30 – 14.30

        czwartek: 7.30 – 11.30

        piątek: 8.45 – 12.45

         

         

        Integracja Sensoryczna

        U wielu dzieci przyczyną problemów w nauce, zachowaniu, rozwoju są zaburzenia integracji sensorycznej.

        Terapia Integracji Sensorycznej skierowana jest do dzieci z :

        • nadmierną wrażliwością na bodźce dotykowe, wzrokowe, słuchowe oraz ruch,
        • zbyt małą wrażliwością/reaktywnością na stymulację sensoryczną,
        • zbyt wysokim lub niskim poziomem aktywności ruchowej,
        • trudnościami z koncentracją uwagi, impulsywnością,
        • problemami z koordynacją,
        • opóźnieniem rozwoju mowy, rozwoju ruchowego oraz trudnościami w nauce,
        • słabą organizacją zachowania,
        • niskim poczuciem własnej wartości.

         

        Wczesna interwencja wspomagania rozwoju pozwala uchwycić podstawowe problemy związane z integracją sensoryczną, wówczas gdy układ nerwowy dziecka rozwija się i dojrzewa. Im wcześniej rozpocznie się terapię tym będzie ona bardziej skuteczna. Terapia integracji sensorycznej ma formę „naukowej zabawy”, w której dziecko chętnie uczestniczy i współtworzy zajęcia z terapeutą.
         

        

        Nie uczymy dzieci konkretnych umiejętności, lecz poprawiając integrację sensoryczną stymulujemy procesy nerwowe leżące u podstaw tych umiejętności, a one pojawiają się w sposób naturalny jako konsekwencja poprawy funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego. Terapia SI ma na celu wzmocnienie rozwojowych funkcji dziecka, poprawienie uczenia się, sprawienie, by mogło cieszyć się z wykonywanych w okresie dorastania zadań, ułatwienie jego funkcjonowanie przez całe życie.